河南職院人才培養(yǎng)新模式：分類培養(yǎng) 精準(zhǔn)施教

-----訪河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李桂貞

   隨著高職院校生源日趨多元化，學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求日益加大，如何針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同訴求的高職學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，營(yíng)造“人人皆可成才、人人盡展其才”的環(huán)境，是高職院校教育教學(xué)改革面臨的一個(gè)十分緊迫的問(wèn)題。 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)生興趣愛好、能力特長(zhǎng)、就業(yè)取向等不同特點(diǎn)，大膽探索實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式，收到了喜人的改革成效。

近日，本網(wǎng)站獨(dú)家采訪了河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李桂貞，針對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)新模式，進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和回答。

李桂貞介紹學(xué)校分類培養(yǎng)就是根據(jù)職業(yè)崗位能力大數(shù)據(jù)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異和不同發(fā)展需求，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)性向、能力優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行分析“畫像”，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)性發(fā)展的職業(yè)類型，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)分類，并以此構(gòu)建人才分類培養(yǎng)新模式。精準(zhǔn)施教就是根據(jù)職業(yè)崗位能力和學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性等方面需求，在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)建的“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)+營(yíng)銷”“專業(yè)+管理”“專業(yè)+創(chuàng)新”等人才分類培養(yǎng)平臺(tái)，開展精準(zhǔn)施教活動(dòng)。

構(gòu)建分析平臺(tái) 實(shí)施科學(xué)分類

“河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于人職匹配理論，依托學(xué)生專業(yè)與職業(yè)性向測(cè)評(píng)平臺(tái)、天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)和智慧校園數(shù)據(jù)平臺(tái)，研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類。”李桂貞書記說(shuō)。

依托智慧校園平臺(tái)，自動(dòng)抓取學(xué)生的基本信息、政治面貌、學(xué)干鍛煉、心理健康、圖書借閱、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、社交實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、家庭環(huán)境等多維度信息，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和“畫像”，形成學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。

基于天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)數(shù)據(jù)資源，收集全國(guó)數(shù)字化就業(yè)市場(chǎng)、崗位素質(zhì)和職業(yè)能力要求數(shù)據(jù)，形成學(xué)生意向就業(yè)與精準(zhǔn)學(xué)習(xí)導(dǎo)航報(bào)告，為學(xué)生推薦匹配度更高的就業(yè)職位。

在學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上，研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展四個(gè)階段的人職匹配服務(wù)。全校學(xué)生分類分兩次進(jìn)行。第一次為新生入校時(shí)，學(xué)生依據(jù)大數(shù)據(jù)測(cè)試平臺(tái)對(duì)職位類別、能力等數(shù)據(jù)分析反饋結(jié)果，并對(duì)個(gè)人測(cè)評(píng)結(jié)果出具的《大學(xué)專業(yè)與職業(yè)性向評(píng)估報(bào)告》，自主提出申請(qǐng)選擇適配的專業(yè)。第二次為第一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)職位類別、職位和能力有重新認(rèn)識(shí)，根據(jù)大數(shù)據(jù)測(cè)試平臺(tái)對(duì)個(gè)人測(cè)評(píng)結(jié)果出具的《學(xué)生就業(yè)意向與學(xué)習(xí)導(dǎo)航報(bào)告》，結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣、愛好潛質(zhì)、適合職位等，清晰認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，再次提出申請(qǐng)重新選擇適配的專業(yè)類別和職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校按照學(xué)生選擇的專業(yè)方向、就業(yè)意向、職位類別等，參考學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和個(gè)人意愿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類。入學(xué)時(shí)被烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)錄取的學(xué)生王翠英就是科學(xué)分類的受益者。通過(guò)學(xué)校組織的學(xué)生專業(yè)與職業(yè)性向測(cè)評(píng)，她意識(shí)到所學(xué)專業(yè)并不適合自己，會(huì)計(jì)專業(yè)在她“適合度最高的10種專業(yè)”中排首位。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的慎重考慮，她決定轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大提高，在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)了初級(jí)會(huì)計(jì)職稱資格考試。

創(chuàng)建“專業(yè)+”平臺(tái) 開展精準(zhǔn)施教

李桂貞介紹，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)在對(duì)全?，F(xiàn)有52個(gè)專業(yè)的學(xué)生逐一分類后，圍繞職業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇有創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷、管理和創(chuàng)新意向的學(xué)生，創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)+營(yíng)銷”“專業(yè)+管理”和“專業(yè)+創(chuàng)新”的精準(zhǔn)施教模式。

“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托創(chuàng)業(yè)研究中心和校政研企四方共建的中國(guó)·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，成立“創(chuàng)意小組—?jiǎng)?chuàng)客工坊—專業(yè)群創(chuàng)業(yè)中心”，整合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客空間等資源，打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景，創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈、想法成熟、能力突出的學(xué)生，開展“普及—意向—精英”分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的分層次培養(yǎng)。2018年以來(lái)，陳繼文、張文博、任志遠(yuǎn)等創(chuàng)業(yè)學(xué)生，依托學(xué)校孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，先后成功注冊(cè)了156家企業(yè)，其中，河南趕小集電商公司兩年?duì)I業(yè)額超過(guò)1.2億元，中央電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

“專業(yè)+營(yíng)銷”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托現(xiàn)代營(yíng)銷中心和“大能手創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)中心”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，借助學(xué)校第二課堂和選修課的形式，為有營(yíng)銷興趣與特長(zhǎng)的學(xué)生組建“匠心筑夢(mèng)·卓越計(jì)劃”特色專班，創(chuàng)建“專業(yè)+營(yíng)銷”培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成第三方提供的真實(shí)案例、項(xiàng)目及任務(wù)，破解技術(shù)難題。2020級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生李長(zhǎng)宇在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)景下，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷實(shí)踐技能，為海爾、北京慧科等多家企業(yè)提供營(yíng)銷策劃服務(wù)，為南陽(yáng)市農(nóng)村主播等策劃直播腳本，均獲得一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)營(yíng)銷員到營(yíng)銷策劃師的成功轉(zhuǎn)變。

“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托企業(yè)管理研究中心和與蘋果公司共同制定的“雛鷹計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案，組建“雛鷹計(jì)劃”特色專班，創(chuàng)建校內(nèi)培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和獨(dú)立工作四階段漸進(jìn)式“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)校企定制開發(fā)的應(yīng)用管理類課程基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)成長(zhǎng)為企業(yè)管理人才?！半r鷹計(jì)劃”為富士康科技集團(tuán)培育了一批優(yōu)秀管理人才。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生王林河已成長(zhǎng)為部門組長(zhǎng)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生王宇翔、孫佳豪、張國(guó)奧、李廣輝等已成為部門線長(zhǎng)或管理儲(chǔ)備人員。

“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托創(chuàng)新研究中心，省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)，以及科研人員承擔(dān)的科研項(xiàng)目、科技發(fā)明活動(dòng)、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、科普宣傳專題網(wǎng)站、科普宣傳月活動(dòng)等，創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺(tái)，為不甘平庸，有科學(xué)愛好、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，提供創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺(tái)，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽參賽項(xiàng)目和全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽作品。

為進(jìn)一步檢驗(yàn)基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校又創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量診斷平臺(tái)，收集挖掘?qū)W生在校學(xué)習(xí)、求職擇業(yè)以及工作期、職業(yè)期和事業(yè)期發(fā)展大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)診斷，檢驗(yàn)分類是否科學(xué)，施教是否精準(zhǔn)，形成學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，并提出改進(jìn)意見，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生個(gè)體潛質(zhì)，提升人才分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教的科學(xué)性和適用性。

實(shí)踐成效明顯 示范輻射廣泛

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了顯著的成績(jī)，這給咱們學(xué)校帶來(lái)哪些多重效應(yīng)？

李桂貞書記從以下四個(gè)方面詳細(xì)解讀了學(xué)院基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成績(jī)----

人才分類培養(yǎng)成效顯著。此項(xiàng)改革使學(xué)校4萬(wàn)余名學(xué)生受益，學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%以上，滿意度為93%。近年來(lái)，學(xué)生獲省級(jí)以上技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量、質(zhì)量居全省前列?！皩I(yè)+創(chuàng)業(yè)”類學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽國(guó)賽金獎(jiǎng)，是河南省僅有的獲金獎(jiǎng)學(xué)校；一人獲省十大創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵稱號(hào)，一人獲全國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物稱號(hào)，事跡被中央電視臺(tái)報(bào)道?！皩I(yè)+營(yíng)銷”類學(xué)生獲第二屆步驚云518跨境電商文化節(jié)5個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)，獲“致教杯”大賽國(guó)賽兩個(gè)一等獎(jiǎng)、全國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)競(jìng)賽省賽一等獎(jiǎng)，“雙十一”完成金額上千萬(wàn)元，服務(wù)超3萬(wàn)個(gè)客戶?！皩I(yè)+管理”類學(xué)生從事一線管理工作達(dá)27%，晉升比例超90%，晉升周期縮短2—3年，比同期同專業(yè)學(xué)生收入高出50%以上。“專業(yè)+創(chuàng)新”類學(xué)生獲第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金、銀、銅5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；獲全國(guó)十七屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)，參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)38人次。

助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)。在此項(xiàng)改革的啟示與帶動(dòng)下，學(xué)校實(shí)施專業(yè)重構(gòu)工程，重組10個(gè)專業(yè)群，建成國(guó)家骨干專業(yè)5個(gè)，國(guó)家示范性重點(diǎn)專業(yè)4個(gè)，國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)。4個(gè)省級(jí)、2個(gè)市級(jí)和23個(gè)校級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)，中國(guó)·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園和省級(jí)大數(shù)據(jù)“雙創(chuàng)”平臺(tái)，為區(qū)域開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)到賬4000萬(wàn)元以上，直接或間接為企業(yè)行業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值超8000萬(wàn)元。開展SYB、GYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)17707人次。獲得職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定1.8萬(wàn)人次，數(shù)字營(yíng)銷等“1+X”證書認(rèn)定8705人次，在高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證，技能河南”建設(shè)中發(fā)揮了主力軍、主陣地作用。

促進(jìn)學(xué)校全面快速發(fā)展。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后獲得首批國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作典型案例、國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。20余名教師分別獲國(guó)家技能大師、省級(jí)職業(yè)教育名師、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號(hào)，學(xué)校有6個(gè)省級(jí)以上教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，教師在近3年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中獲9項(xiàng)國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)、42項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，建有一個(gè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、3門國(guó)家精品在線開放課程、一門國(guó)家課程思政示范課程和26本國(guó)家規(guī)劃教材。

示范引領(lǐng)輻射作用凸顯。學(xué)校改革的經(jīng)驗(yàn)被省內(nèi)外80余所職業(yè)院校借鑒、采納、實(shí)施，“大數(shù)據(jù)下高職學(xué)生分類培養(yǎng)與實(shí)踐”課題作為河南省高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目（教高2019〔740〕號(hào)）取得了階段性成果。學(xué)校牽頭成立省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟和省酒店管理產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟，入選全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)優(yōu)秀案例。在全國(guó)高職院校校長(zhǎng)論壇、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)建設(shè)研討會(huì)、省教育工作會(huì)議上作典型發(fā)言30余次，對(duì)口支援16所中西部地區(qū)職業(yè)院校建設(shè)，幫助3所院校升格為高職院校，帶動(dòng)百余所院校開展改革。